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介绍:因此进一步提高员工素质,提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。

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dq4 | 2018-08-20 | 阅读(181) | 评论(320)
A.协议分析仪 B.示波器  C.数字电压表  D.电缆测试仪Microsoft公司的ISAServer2004属于(B)产品。【阅读全文】
yfl | 2018-08-20 | 阅读(225) | 评论(901)
()正确答案:×3要想成为君子,下列做法错误的是()。【阅读全文】
pb2 | 2018-08-20 | 阅读(674) | 评论(944)
(分)分A、javascript:void(0);12年B、javascript:void(0);13年C、javascript:void(0);14年D、javascript:void(0);15年我的答案:D11ARIZ算法的第五步是()。【阅读全文】
evr | 2018-08-20 | 阅读(581) | 评论(618)
自荐人:xxxxxxx年xx月xx日毕业生自我鉴定范文二:毕业生自我鉴定是毕业生对自己在校期间的政治思想,道德品行、专业学习、课外活动、社会实践等方面,全面如实的自我总结。【阅读全文】
vct | 2018-08-20 | 阅读(130) | 评论(564)
[ 下表给出了由道路路线CAD软件计算的相关结果,供大家进行计算验证。【阅读全文】
1of | 2018-08-19 | 阅读(737) | 评论(57)
同时,将集中学习的情况通过XX进行宣传,进一步加强了阵地建设。【阅读全文】
fwo | 2018-08-19 | 阅读(557) | 评论(486)
第三种是受镁离子束缚的水分子(又称为结构水),表示为-OH2。【阅读全文】
q2u | 2018-08-19 | 阅读(225) | 评论(964)
A.对B.错正确查看答案解析本题总得分:2分2【判断题】(2分)我们应该将妇女视为一个统一的支持群体,冠以统一的姐妹情谊。【阅读全文】
am2 | 2018-08-19 | 阅读(515) | 评论(268)
本能支配——运动支配——语言调节(意志力较弱阶段)运动支配本能支配语言支配理性支配条件反射随意动作初级形态高级形态以被动形态为主,有少量主动形态,但意志力比较弱主动形态(十)气质特征气质特征是指神经反应的特征,即心理活动的特征。【阅读全文】
lie | 2018-08-18 | 阅读(788) | 评论(810)
实习实习期间工作认真,勤奋好学,踏实肯干,虚心好学。【阅读全文】
xj1 | 2018-08-18 | 阅读(110) | 评论(624)
每一个英语单词都有两种发音:一种是众所周知的人们在字典上可以看到的用音标标出来的发音,叫“快速发音”,另一种是大家不知道的(或根本没想到会存在的)英语发音,叫“慢速发音”。【阅读全文】
mdk | 2018-08-18 | 阅读(207) | 评论(544)
8.财产损失保险合同是以被保险人所有或者经营管理或者依法占有的处于静止状态或者坐落于固定地点的财产为保险标的的财产保险合同。【阅读全文】
fmd | 2018-08-18 | 阅读(52) | 评论(624)
一天也不要间断。【阅读全文】
0zb | 2018-08-17 | 阅读(609) | 评论(357)
(满足公共需求)税收的本质:国民收入或国民财富的转移。【阅读全文】
r0l | 2018-08-17 | 阅读(435) | 评论(502)
毫米、分米的认识教学目标1.认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念.2.知道1厘米=10毫米1米=10分米1分米=10厘米教学重点使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念,知道1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米教学难点帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念,形成表象,加深对概念的理解,并应用概念正确表示物体的长度.教具学具准备学生尺、分米尺、米尺.教学步骤一、铺垫孕伏1.导入:我们学过长度单位米、厘米,也会用米和厘米测量长度,请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少?2.学生操作,测量后汇报:书的封面长20厘米多,不到21厘米.书的封面宽14厘米多,不到15厘米.3.继续测量书的厚度,学生汇报:书的厚度不到1厘米.4.教师概括:同学们测量得到长20厘米多,不到21厘米;宽14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少?20厘米多,不到15厘米,不是一个准确的长度,是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢?二、探究新知.1.认识毫米,教学例1.启发学生观察测量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,从尺子上看,你们发现了什么?互相议论一下.学生回答:有许多小格;长是20厘米还多7个小格;宽是14厘米还多5个小格;厚是8个小格.教师讲述:这每一个小格的长度比1厘米小,它的名字叫1毫米.请同学们数一数,1厘米中间有多少小格,又叫多少毫米?从2~3、5~6、9~10等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下.教师演示课件“毫米和分米的认识”.请同学们想一想,1厘米和10毫米之间有什么关系?可以互相议论一下.总结归纳:1厘米=10毫米借助手势,帮助学生建立长度观念.老师表示1毫米的长度学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住,抽去硬币,观察拇指和食指之间的缝隙,理解1毫米的长度观念.用手势表示1毫米、1厘米测量量一量一分硬币的厚度,看够不够1毫米.量一量数学课本的厚度,大约是____毫米. 2.认识分米.教学例2.引导学生在尺子上指出10厘米的长度,出示分米卡,使学生认识1分米.说明有时候量物体的长度用分米作单位.数一数1分米中有多少个1厘米?有了认识毫米的思路,认识分米,启发学生思维,自己学会认识分米的长度单位.借助手势,帮助学生建立长度观念.利用分米卡,用手势表示,进一步认识分米.将米、分米、厘米、毫米4个长度单位,用手势表示.学生分组互相用手势表示.3.利用米尺,分组讨论.1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之间有多少关系?总结归纳:1米=10分米1分米=10厘米4.量出3分米长的带子给大家看.三、全课小结.引导学生总结、认识了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米.随堂练习1.口述常用的长度单位有哪些?并用手势表示.2.口述常用的长度单位间有什么关系?3.同桌互相量一量铅笔的长度.4.判断下面叙述是否正确?蜡笔长6毫米.跳绳长2厘米.课桌高7米.粉笔长75分米.布置作业5米=分米40厘米=分米2分米=厘米70毫米=厘米板书设计教案点评:复习时有目的,分层次进行铺垫,为学习新知识打下基础。【阅读全文】
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